Atividade 4.4 - Software na Educação

O uso do software educativo tem como objetivo de introduzir o computador na vida das crianças, se tornando uma maneira diferente, agradável e adequada ao desenvolvimento de cada uma delas. Os alunos vão explorar atividades que envolvem letras, números, formas e cores. Os jogos oferecem um mundo lúdico interativo, envolvente e colorido, estimulando o aprendizado de maneira divertida.

O computador incentiva a criança a descobrir novas maneiras de aprendizagem. O teclado por exemplo desenvolve habilidades de digitação, diminuindo assim dificuldades na escrita das palavras e desenvolvendo a locomoção motora. A introdução da informática no conteúdo pedagógico nas escolas, oferece as nossas crianças o conhecimento da máquina, gerando interesse em aprender. CLIQUE AQUI!

O uso do computador na Educação

Atividade 4.3 - Relato de Projetos

Projeto: "Histórias que a Vida te Conta"
Autora: Maira de Q. Bosa
Luciane Falco

Objetivos:

• Despertar o interesse pela leitura;
• Desenvolver a capacidade de criar e contar histórias
• Escrever a biografia de cada aluno
• Pesquisar contos e histórias populares

Metdologia:
1 ) Coleta de dados:
Neste primeiro momento, os estudantes faram uma coleta de historias, na comunidade onde moram.
2) Analise e correção das histórias coletadas:
Na STE, os estudantes faram a analise e correção das historias através da digitação das mesmas no word.
3) Ilustração
Após as historias serem digitadas e organizadas, os estudantes faram a ilustração da mesma, a partir de imagens retiradas da internet.
4) Biografia
A autobiografia, de cada aluno será feita em sala de aula e posteriormente, os alunos digitarão fazendo as correções necessarias, bem como ilustrando com imagens, tambem retiradas da internet.
5) Impressão das atividades
Todas as atividades realizadas, pelos alunos serão impressas formando assim, um pequeno livro o qual ficará em exposição para a comunidade escolar e, posteriormente serão entregues aos respectivos autores.

Atividade 4.2 - Reflexões

Possibilidades e Contribuições

Curso Aprendendo e Ensinando com as TIC's

Atividade 4.2 – Fórum – Possibilidades de Contribuições das Tecnoloigas

Aluna: Maira de Quevedo Bosa

Turma: 01

Tutora: Marilu R.

Reflexão

As atividades propostas em sala de aula devem contemplar a compreensão de todos os que delas necessitam para a aquisição do conhecimento. Desta forma é necessário que a metodologia usada seja diversificada. Neste contexto, pode-se citar o uso das TIC's contribuindo para que o objetivo proposto seja atingido.
É certo que em alguns momentos, o uso desta metodologia para realizar determinada atividade será de forma semelhante a metodologia usada na forma tradicional, no entanto, é certo tambem que muitos de nossos estudantes necessitam de mecanismos audiovisuais para atingirem um determinado grau de compreensão e, nesses casos, independente da forma que as TIC's são usadas, o uso desses mecanismos se justificam.
Os professores devem ficar atentos, quando utilizarem as mídias como subsidio para o aprendizado, pois, requerem uma analise previa antes de serem aplicadas, visto que, a diversidade de assuntos trazidos, pelos meios tecnológicos, é muito grande e nem sempre contemplam os objetivos propostos.
O que deve ficar bem claro, é que a riqueza de informações, a estrutura da atividade, bem como os objetivos propostos pela mesma serão o norte parar que o aprendizado seja alcançado potencializando assim, um grau efetivo de conhecimento por parte do estudante.

Apresentação complementar da atividade sobre hipertexto

Atividade 2.5 Portifólio

CURSO 100 HORAS
ALUNA: Maira de Q. Bosa
TURMA: 01
TUTORA: Marilu R. R.

OBJETIVO GERAL

 Despertar no aluno o interesse por uma alimentação saudável, bem como orientá-lo quanto aos distúrbios alimentares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Classificar os alimentos quanto suas propriedades gerais e específicas;
 Associar o conteúdo ministrado em sala de aula com a realidade do aluno, quanto à alimentação;
 Despertar no aluno o interesse por uma alimentação saudável;
 Listar e analisar os principais distúrbios alimentares e suas conseqüências para o organismo.
 Debater a questão da obesidade e suas correlações;

JUSTIFICATIVA

A alimentação é uma preocupação constante na rotina das pessoas. Seja para obter um estilo de vida saudável, seja para perder peso, melhorar a saúde ou, simplesmente, satisfazer uma necessidade fisiológica, comer é sempre bom. Contudo, uma nutrição adequada se preocupa com algumas questões importantes: o que, quando, quanto e como consumir os alimentos.
O grande avanço da ciência na área da nutrição transformou o simples ato de comer em uma ferramenta poderosa na promoção da saúde. A cada dia são descobertos novos nutrientes aptos a atuar diretamente no organismo. O desenvolvimento de alergias alimentares, manifestação de doenças articulares, existência de quadros recorrentes de doenças respiratórias e manifestações auto-imunes podem ser um alerta de que sua alimentação não está apropriada. Além disso, as necessidades da vida moderna, associadas a uma alimentação inadequada, levam ao aumento excessivo de peso e ao conseqüente surgimento de doenças crônicas, como problemas cardiovasculares, diabetes e hipertensão arterial.
Uma nutrição adequada é capaz de diminuir o estresse, ansiedade e a irritabilidade, além de facilitar o controle de peso e do humor. Auxilia também no combate a diversas doenças, torna seu tratamento mais eficaz e favorece o paciente com uma recuperação mais rápida. Igualmente, pode promover melhora no rendimento de esportistas, potencializar o desenvolvimento físico e cognitivo de crianças e adolescentes, contribuir para uma gestação plena e saudável e lidar com as alterações naturais do envelhecimento.
A alimentação saudável promove saúde e bem-estar em qualquer estágio de vida.

METODOLOGIA

A organização e execução, do projeto acontecerão por etapas, nas quais, os estudantes do 1º ano do ensino médio da Escola Estadual Professora Clarice Rondon dos Santos, participaram ativamente. Esta sala é constituída aproximadamente 40 estudantes, os quais moram nas proximidades do colégio ou em comunidades vizinhas. Pelo fato de ser uma sala numerosa, o projeto foi subdividido em etapas e a turma foi dividida em grupos onde cada grupo ficará responsável por pesquisar e montar a apresentação de cada tópico (conforme etapa 1) para que todos tenham a oportunidade de participar diretamente no projeto. Seguem abaixo as etapas e divisão dos grupos:

1ª ETAPA: ministrar o conteúdo em sala de aula promovendo debates sobre:

 Compostos orgânicos e inorgânicos
 Distúrbios alimentares
 Dieta saudável

OBS: ESSE RESUMO FAZ PARTE DE UM PROJETO QUE ESTÁ SENDO DESENVOLVIDO POR ALUNOS DA ESCOLA PROFª CLARICE RONDON DOS SANTOS - ESTÁ EM FAZE DE COLETA DE DADOS. AS DEMAIS ETAPAS FICAM RESTRITAS AO PROJETO ORIGINAL.

AVALIAÇÃO

Os estudantes apresentarão o trabalho para seus colegas como requisito de avaliação bimestral e, posteriormente, apresentarão os resultados do projeto para a comunidade escolar.

Atividade 2.3 - Tecnologia e a Eduação

Curso 100 horas
Turma 01
Aluna: Maira de Q. Bosa
As Tecnologias educacionais são utilizadas desde o princípio da educação sistematizada. Ainda hoje se usa a tecnologia do giz e da lousa, que antigamente eram feitas de pedra - ardósia; usa-se a tecnologia do livros didáticos e, atualmente, os diversos estados mundiais debruçam-se sobre quais seriam os currículos escolares mais adequados para o tipo de sociedade pretendida. No mundo ocidental, um dos grandes desafios é adaptar a educação às novas tecnologias- TICs tais como os meios de comunicação atuais como a internet, a televisão, o rádio, os softwares que funcionam como meios educativos formais ou informais.

PrimórdiosNas décadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacional apresentava-se como um meio gerador de aprendizagem, para resolver problemas educacionais dentro de uma concepção tecnicista de educação. Na década de 70 , passou a fazer parte do ensino como processo tecnológico. Em 1971, foi realizado na Universidade de São Carlos (UFSC)um seminário sobre o uso de computadores, em 1973 a Universidade federal do Rio de Janeiro (UFRJ) usou software de simulação no ensino de química e, assim, muitos outros começaram as experiências.Portanto, existiam no início dos anos 80 diversas iniciativa sobre o uso da informática na educação do Brasil. Esses esforços resultaram no interesse do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT) na dissiminação da informática na sociedade, dispertaram o interesse do governo e de pesquisadores das Universidades na adoção de programas educacionais baseados no uso da informática. Em meados de 90, caracterizou-se pela busca de novas concepções sobre o uso das tecnologias no campo educacional.

A tecnologia educacional é a área de conhecimento onde a tecnologia se submete aos objetivos educacionais. Ela procura auxiliar o processo ensino e apredizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicoas na educação, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.

Contínuas transformações tecnológicas em todo o mundo vem influenciando as relações sociais. Neste contexto a Escola, ambiente onde se constrói a educação formal e, portanto, um ambiente por natureza social, começa a refletir sobre a influência das Novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Nestes termos, como resultado do avanço das pesquisas em microeletrônica, no início do século XXI as tecnologias começam a ser vistas e usadas numa outra perspectiva no processo educativo. A escola começa a se apropriar do uso técnico dos recursos tecnológicos para em seguida repensar as formas e metodologias adequadas a cada contexto social.Neste tempo as Tecnologias educacionais deixam de ser encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e eficazes já sedimentados, passando a ser consideradas como elementos estruturantes de um outro modo de pensar a educação, mediada pela Tecnologia e esta submetida aos objetivos pedagógicos, com o objetivo de expressar a diversidade cultura e à realidade em que cada escola se insere, a diferentes metodologias usando recursos tecnológicos. Nesse sentido, a TV, o vídeo, o Rádio_(comunicação), a Internet, o material impresso possibilitam articularem-se novas linguagens e novas forma de apropriação do conhecimento na escola. É crescente o número de escolas e centros de educação que estão usando ferramentas on-line e colaborativas para aprendizado e busca de informações. As principais ferramentas usadas e conhecidas são agregação e distribuição de conteúdo (RSS, ATOM), Ambientes de aprendizagem como Weblogs (BLOGs), WebQuests e Wikis e objetos educacionais.

Todas as ferramentas podem ser utilizadas como instrumentos educacionais. No entanto,faz-se necessário avaliar sua aplicação de modo a promover a aprendizagem significativa, crítica e reflexiva.

Historicamente o uso das tecnologias na educação apoiou-se em 3 eixos sociais; a comunicação, a psicologia da aprendizagem e a teoria sistêmica. Podemos dizer que a didática (construir, ampliar e revisar o processo) foi deixada de lado. Já a ciência e a técnica, se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas relações.